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皮亞傑對兒童思考研究之著作

皮亞傑對兒童思維中邏輯運算和因果推理的結構進行探討研究並出版了五本書----[兒童的思維和語言]、[兒童的判斷和推理]、[兒童的世界表象]、[兒童的物理因果觀]、[兒童的道德判斷]。 [兒童的思維和語言]----對四歲至七歲兒童的口頭語言功能進行觀察，分析兒童之間，還有兒童和成人之間的言語交流情形，如提問題及解釋等等…。 [兒童的判斷與推理]----分析兒童的推理能力，研究兒童對因果關係和邏輯連結關係的理解與應用程度，皮亞傑也企圖建立一個關於兒童的推理與判斷的一般理論，尤其是兒童推理的前邏輯或前運算行式。 [兒童的物理因果觀]----研究兒童對自然的物理現象(運動、 力、 固體、 液體等…)的理解能力發展，在結論中皮亞傑將此項研究與他的[兒童的判斷與推理]中所描述的推理能力的行成聯繫起來，指出兒童邏輯思維能力的發展與他對現實的概念之間是緊密相連的。 [兒童的世界表象]----本書著重描述和論證了皮亞傑發生心理學所使用的所謂的”臨床法”，又進一步對兒童對於自然現象的解釋進行了研究，所謂的臨床法，既試驗者利用實驗法和測試法使他的實驗對象能夠儘可能多地進行自由的並且是嚴格的談話。 [兒童的道德判斷]----分析在遊戲中兒童對遊戲規則的理解及掌握過程，觀察兒童對成人的正義感與道德行為的態度，研究將自身社會化的情形。

三 認知發展的定義

皮亞傑的認知發展的概念是從他分析某些有機體之生物的發展而來的。皮亞傑（19080）的研究結論指出、有機體在發生上的發展並不是被動的，也就是說，發生上的改變並非在環境控制的選擇歷程下偶然發生的，而是生物的適應的結果，因此，維生是有機髒和環境間互動的歷程，有機體為因應環境條件產生的變化，建構了它所需要的特定的生物結構。智能和其他的生物系統一樣，是適應環境的歷程；認知結和生物結構一樣，「不是預先存在的，既不存在人類心中，也不是存在外在的世界中」。個體的智能係透過與環境交互作用的過程中成長和發展的。

皮亞傑認知發展論的階段觀



無論是嬰兒、兒童、青年以至成人，在吸收知識時都是經由組織與適應的歷程。而基模將因環境的需要及年齡的增長而改變，不只是容量上的增加，更重要的是質的改變。個體的認知發展是在連續中呈現出階段性的特徵。而對不同個體而言，各基特徵出現，具有很大的個別差異，表示認知發展有快、慢的差別。



（一）感覺動作期 0~2歲



最初只是簡單的反射行為，而後逐漸從學習中變得複雜，由身體動作發展到心理活動，到六個月以後，能出現目的性的動作，以之達到目的。在感覺動作末期，嬰兒基模發展到物體恆存性，即要示嬰兒末期已開始從具體實物中學到抽象的概念。而接近兩歲的嬰兒有延後的模仿，即不僅能當場模仿，還能事後憑記憶模仿這些動作。且此期的孩子已會做用「工具」以輔助其達到目的。



◇ 基模功能特徵



1 憑感覺與動作以發揮其基模功能



2 由本能性的反射動作到目的性的活動



3 對物體認識具有物體恆存性的概念



4 會「延後模仿」



（二）前運思期 2~7歲（正值���學之前與入學之初，研究者為最多）



前運思期是指兒童思維方式尚未完全達到合理地步之前的一段時期，而此時兒童思維方式為不合邏輯，其主因為：



（1）知覺集中傾向、因此時兒童在面對問題境，只憑知覺所及，集中注意於事物的單一向度或層面，忽略事物的其他向或層面，導致對問題的錯誤解釋。也因此其的孩子尚有知覺集中傾向，因而不能有守恆的概念。



（2）不可逆性：因此期的兒童有所謂的不可逆性，做得其對守恆概念，便會較差些。而兒童思維問題守概念的形成強在前運思期後。



兒童守恆概念發展



數字概念：5~6歲



物體體積改變的守恆：7~8歲



物體重量改變的守恆：9~10歲



（3）自我中心主義：此指此一時期的兒童，在面對問題予以解釋時，只會從自已的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法，這也與知覺集中傾向有密切的關聯。



◇ 基模功能特徵



1 能做用語言表達概念，但有自我中心傾向



2 能做用符號代表實物



3 能思維但不合邏輯，不能見及事務的全面



（三）具體運思期 7~11歲（正值小學的階段）



此期的孩子面對問題時，循邏輯法則推理思維的能力，但此也只限於眼見的具體性境或熟乘的經驗。這時已經不再有知覺集中傾向，由去集中化取代，而去集中化是具體運思期兒童思維成熟最大特徵。此時也具備了守恆的概念。他們在思維時能根據內隱實質思考問題。認知是傾向「由所知而知」。此期的孩子具備了分類抽象、複雜的事物，因前運思期雖然已會分類，但只屬分類具體、單純的事物。此時還會所謂的類包含，此指分類思維時能區分主類與次類間之關係能力。



◇ 基模功能特徵



1 根據具體經驗思維以解決問題



2 能理解可逆性的道理



3 能理解守恆的道理



4 具去集中化，及有「分類」的能力



（四）形式運思期 11歲以上



此階段思維能力已發展十分成熟，以後再增加，只是他從生活經驗中增多知識，而不會再提升他的思維方式。此期思維方式有：假設演繹推理、命題推理、組合推理。



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